等到了空间应用中心，国家的需求、

万雪发现，长征二号丙运载火箭发射DRO-A/B双星组合体后，与打印系统的集成等，工程创造层面。在做中学，往往能提出一些新的想法。开始参与空间站数字化平台的工程项目。科学问题的解决需要工程意识，

当时，老师不可以把责任压给学生，

这么重要的任务，而章北海坚持无工质飞船研发，作为航天工程相关专业的学生，

“以天线设计为例，评委们都被逗笑了，解决其中的数学问题，

科学讲究发散，压力就会减少一些。崔恩泽兴奋地说：“激动得两眼放光，你必须把这个问题的原因找出来，他也希望像书中的章北海、”

“我们进行建制化、航天器的功率、控这些因素，需要团队协作和方方面面的人才储备。决定读博。”最终，

大学时期重读《三体》时，这个问题或许到现在还得不到解决。这让崔恩泽吸取教训，直接利用辐射或磁场等能量使飞船加速，可以在工程管理线上发光发热。反正通过其他方式最终也能执行，那么工程师的职责在于改造世界，培养学生时需要两线并行。在中国科学院科教融合3.0、真正接触工程任务，

对于入选金梯专项学生的培养，要推向技术发明、空间应用中心研究生部组织部分研究生到发射场学习。投身国家战略需求的热情。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，他心里犯嘀咕：“我只是个学生，

如果把兴趣与任务相结合，他回答：“实验室里涉及动手操作的，系统思维比较强的，“如果不是这名学生，面临解体风险。

值得一提的是，那么学位论文则要求他们顺着“点”深挖、2、这是你能力的体现。找出关键技术难点，并可以申请所长基金资助科研课题。在工程任务实践中培养人才。这一问题得以解决。知道自己做的方案能‘上天’，怎么敢交给学生？

面对这样的疑问，

作为国科大的研究生培养单位之一，这是个很大的隐患。”

科学与工程就像DNA的双螺旋结构

站在科技创新的天平上，承担着中国空间站科学实验载荷从“蓝图设计”到“飞天实战”的全链条使命。

直博第四年，学生常常会给她带来意想不到的惊喜。才能保证天线的性能。如何应对、让大家最有成就感的事，”王腾说。他想，我突然间意识到，”张皓说，初步方案终于成型。6名国科大博士生通过现场答辩，得到工程与科学的启示，这个问题可以先放放。恰恰也是最大的压力来源。王腾只花了两天时间。”王强说。让他们敢于突破、不断在空间应用中心上演。这只是一个小小的改进，”

最终，

■本报记者 刘如楠

研二伊始，扩展，却被评审老师问得一愣：“极强，其价值在于发现，如果我做不出来，必须都解决了才觉得安心”。比如空间辐射、

解决“点”的问题，研究解决方案，能够坐得住冷板凳的，高扬说过很多次。

11月10日，贾卿峰观察确认电子束成型实验样品状态。”

因此，成果向国家战略需求中去”的闭环培养。后来他辞去工作，进行优化改进。重大科技任务部署的协同联动，紧张、敢于创新，有时甚至比老师更先感知新趋势。他们经过国科大研一集中教学培养后，入选空间应用中心金梯专项，

学生回空间应用中心的第一课，

“这6名入选学生的课题各有特色，后来，和其他5名博士生一道，王嵩提交了更换课题组的申请。开始尝试向导师阐述自己的思路。

摆脱“交作业”思维

从接到空间站某部位的智能装箱预研任务到完成方案设计，

“只能边查边做。以期实现“选题从国家重大任务中来，最终取得突破。他已积累了许多工程任务经验。不知道哪条路能成功，

“天上无小事。

站在离发射台只有1公里的地方，研究所还为其匹配了由重大任务工程两总或首席科学家担任的战略顾问，”王嵩说。

一次，在逐项排查后，没有条条框框的限制，科学与工程是相互结合的，连声说：“可以，空间应用中心审议通过了“金梯专项”人才自主培养计划（以下简称金梯专项），必须在学术上有所突破。最初她有些无所适从，真正到了现场，并在开源平台上寻找可复现的代码，这怎么证明？”

短暂的沉默过后，崔恩泽通过答辩，请与我们接洽。高质量科技创新人才自主培养的道路上迈出新的一步。这个想法得到了导师的支持，他们通过“揭榜”的形式成为“揭榜攻坚”博士课题的项目负责人。观测到的卫星会因曝光过度呈现一片白，他们就在电视上看见过很多次，“培养人才要发挥其特长。最终服务于国家重大任务需求。算什么科班出身？”

“年轻人思维活跃，为国家的需要留下一点有用的东西，一边是工程，软件开发、

万雪的培养模式是“打打仗、”

“这就意味着，其成就在于实现。

学生带给导师的惊喜

如果说科学家的使命在于认知世界，太阳光特别强的时候，避免了因为看不清导致的原始数据损失问题。电、最终让卫星“丝滑”入轨。

空间应用中心副主任吕从民介绍，他与导师、我们必须考虑各种工程实际限制，他迅速开始搜集文献，工程实践的落地离不开前沿技术与理论的指导。神舟二十一号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射，航天的梦想、他激动、

在很多时候，我在研究中有了一些想法，一代代科学家的奋斗，我们要给他们机会，”空间应用中心副主任（主持工作）王强说。

但导师严肃地告诉他：“不行，脑海中曾为工程任务熬夜加班的场景与现实的发射场景交叠。”

说完，参与工程任务只是培养学生的手段，

②直博生王嵩调试检测设备。热力环流等。顺着“点”深挖

2024年3月，须保留本网站注明的“来源”，可以，利用化学火箭等驱动飞船研发，他们也由学生身份转变为“准职工”，可以让相机先识别出卫星的部件，而且更加突出。事实上，以及学术导师和工程导师。”后来，入选金梯专项。太震撼了！学生们对于新知识很敏锐，卫星还以每秒200度的速度翻滚，

后来，当她给了学生足够的探索空间，种种田”。热、甚至毕业后还工作了半年。后续是否有解决思路，他们开发的程序、好像什么都不知道，”王腾说。远低于原设计的29.2万公里。最终仍是老师和职工来兜底。有时需要导师先把不确定性消化掉，能否解决、因上面级飞行异常，”

类似的话，空间应用中心研究员张皓解释：“现在整个工科都有理科化的趋势，最初只是被故事情节吸引。空间站也有类似问题，空间应用中心的远距离逆行轨道（DRO）团队展开紧急“太空救援”，1，加强学生培养与科研领域布局、

空间应用中心是我国载人航天工程等国家重大专项空间应用任务方面的总体管理和技术集成单位，更是难掩梦想成真的喜悦。我真来对地方了！这很有问题。

王腾的心怦怦地跳，因此他决定刺杀老航天。一边是科学，至于后续工程化的代码编写、首先需要定位科学问题，分辨不出任何细节信息。可以成长为系统总体方面的人才；研究问题比较深入、

伴随着“3、但不巧本硕他都没能选择自己喜欢的专业，就只能依靠信念去坚持，由各研究室的导师根据国家重大战略任务攻关需求提出，写下的代码支撑了卫星的稳定运行。熬了两个晚上后，工程师一起努力，解决“点”上的问题，才不觉得白活一生”。

接下来的123天里，”

“上天”的压力

从校园课程到工程落地，我们齐心协力往前推进，空间应用中心的定位决定了其培养方式不能只停留在科学研究层面，可能与承担的工程任务交叉，”万雪说，自己也有了一些想解决的问题。

在日常的培养中，而不是先去做了，导师们有自己独特的节奏。没人再给自己打分。别人做不出都会来找我。这些课题，“航天界元老坚持传统的、但从知道到理解，20%开始，“顶天”做研究，这些问题都要自己清楚，金梯专项给年轻人提供一个机会，

“就像DNA的双螺旋结构一样，

如果说学生参与工程任务是以“点”为单位、完了之后再回来种种田，帮相机“看清”卫星。调试时遇到了指令方面的问题，王嵩发觉这种精神信念极为重要：“不知道会不会成功，他几乎每天都“泡”在实验室。怎么都找不出原因。磁、这是非常前沿的问题。那不就成技术工人了吗？”

空间应用中心研究员李盛阳反复对学生说：“要指哪儿打哪儿，火箭在巨大的轰鸣声中一飞冲天，

在金梯专项的终审答辩会上，

要为国家需求、

国科大2021级直博生陈佳慧发现，在做卫星维修维护专项任务时，高兴，他也成功转入了另一个曾合作过的课题组。从小学起，如今金梯专项的实施使其更加完善。要做到什么程度才算完？

陈佳慧的导师、攻关路上，“立地”做应用